93年傑出護理人員貢獻獎
更新日期:2004-09-15 Wednesday
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為表揚傑出護理專業人員，台灣護理學會於護士節前夕公佈「本年度傑出護理人員貢獻獎」得主，本校護理系邱艷芬教授獲得此項殊榮。這也是邱教授在數十年臨床護理工作、及培育護理菁英的傑出貢獻上，再添一項榮耀與肯定，更讓全校教職員生同享這份喜悅。
◆以護理工作為其志業
輝煌的獲獎紀錄，一直是邱教授為人所稱羡的資歷，早在台大護理系就讀時，她即以優異的成績，每年拿書卷獎；大學畢業參加高考，她是護理師的榜首；在美國波士頓大學研究所時，她是榮譽學生；七十一年教育部留學考，她是護理界第一位取得這項資格人。民國七十七年並當選全國十大女青年。但最令人折服的地方，是她以全副生命投注於護理工作，近乎「癡傻」的執著！
「我喜歡在有病人的地方，評估他們的健康情況、了解他們的疾病問題，尋求
解除病痛、促進康復的方法。在我的觀念中，離開臨床，根本沒有護理；沒有被照顧的病人，成就不了護士的角色。」邱教授說。「護理工作本來就是要和生、老、病、死在一起，是為家人，為你願意服務的人，幫他能面對生老病死。」只有，當你對護理工作的本質有所體認，才能堅持下去。她強調：「如果你想要對『生老病死』有真正的了解，學護理能幫助你做得很好；你想擴展你的心去照顧別人，護理工作將適合你。有了這樣的體認，就不會把它當作是一種職業，而是當作『志業』來看。如此一來，自然在工作中獲得成就感，這種成就感不是以得到多少錢、得到多少掌聲來計量，而是一種根著於自我內心的成就感。」
◆期待護理養成教育能有層次感
曾經任教於台灣大學、慈濟大學，邱教授對於護理人員的養成非常重視，她認為不同層級的教育體制，應對專業人才的培育設定不同的目標。因為，護理本身是面對生命中的起承轉折，一個心智尚不成熟的人是根本無法面對這些事。對於護校畢業生，十七、八歲的年紀尚且在父母的呵護下，自己都還不會照顧自己，怎能期望她去面對大人們的生老病死？」所以，邱教授希望「護理教育能有層次」──就像所謂的佐理之類的護理學校，學習基本的病人清潔、環境的維護；專科生能處理的事情要高深一點，對於藥物之藥性必須了解、對各項檢查也要清楚。因為護理人員依據醫生吩咐照顧病人以外，他必須負擔起保護病人責任，如果醫師處方錯誤時，必須能有所警覺，大學教育對於這方面的訓練更要足夠，尤其更應培養創造力與自律能力，這樣訓練出來的是通才。至於比較複雜的醫療技術、疾病診斷，必須具備能接受挑戰的能力，能夠應付那樣複雜的健康問題，而這就要研究所來做。
◆我們對臨床有理想
邱教授認為比較遺憾的一點，是國內護理人員具備碩士學位以上的人，常因臨床能力不足，在執行護理工作時，無法當專科畢業生與大學畢業生很好的領導者。「臨床沒有一定的基礎，雖然具備了學位，但因臨床能力不足，對臨床作業的提升起不了作用；由於不明瞭臨床的需要，因而也不曉得如何來指導臨床，倘若這些人又不喜歡臨床，以臨床為苦，那麼很難體驗出什麼是護理工作。即使擁有一定的學理專業，出去進修學位，有學位後任教職，再教出一批不喜歡臨床的學生……如此惡性循環，徒然形成教育上的一種浪費。」
現階段，國內護理教育體制有博士、碩士及專科生等，各具專才，邱教授希望結合大家的智慧，秉持對臨床的理想，讓護理人員成為病人的守護者。
◆積極培育加護護理人員
由於她對「重症病患護理」學有所專，多年來積極投入加護護理訓練工作，卓有成效。「『加護護理』一向被認為是照顧病人中最具挑戰性的工作，不僅是因為病人病情危急複雜，醫療處置必須既快又準，同時也由於個體處於危機中的情緒反應互相影響，工作人員的涵養更需要能『善解』與『包容』。」邱教授說。因此，她強調：「加護理並不是每一個護理人員都能勝任的工作，職務的要求中，學理技術的訓練與加強是其一；願意承擔繁雜、不容許錯誤的工作要求是其二；而可以包容病人與家屬不理性、不穩定的行為與情緒，則是最難卻最不可或缺的一環。」
◆知識要分享，能力要匯集
得知獲獎後的邱教授表示：「每一個人的成就之後，都是眾人互相幫助的成果。」有感於這個獎項在護理界具有的指標性，並有助提於昇整體團隊的能見度與形象，邱教授便認為：本校有許多優秀的人才，應積極地推薦他們參與這類活動，協助更多護理人員展現自已的能力，以形成一股力量，推動學校整體的領導地位。她說：「畢竟，團體的魅力更勝於個人的魅力」。
本年度獲獎人，還有慈濟大學張芙美副校長、三軍總醫院李從業教授，及台北市立中醫醫院陳麗華。邱艷芬教授將於五月十二日的「國際護士節聯合慶祝大會」接受表揚。
