北護校訊電子期刊 第106期

北護96年特優教師獲獎感言---輔導特優獎

撰文/ 張善穎老師

更新日期:2008-01-30 Wednesday
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--------------------------- 到校服務時間：1992年 現職：通識教育中心助理教授 --------------------------- 關於學生輔導，我問自己的第一個問題是：「為什麼學生會想來找我？」 我們都知道，當學生遭遇難以解決的問題時，在他們支持系統中的人選，老師總是排名很後邊，這意味著，只有很少數的學生會想到在第一時間尋求老師的幫助。為什麼呢？我想答案肯定不會是，學生們認為老師的能力不足，或者老師都很難找。 現在的通訊那麼方便，總有辦法聯繫上老師，而老師們的技能又不是問題，換句話說，如果學生想要的話，他們是可以找到多少能夠幫他們一把的老師。那他們為什麼不來呢？

我想原因很可能在於，因為他們和老師不熟，或者說，他們覺得和老師的關係僅止於課堂上的教學，下了課，老師們都一付很忙的樣子，要想聊點什麼都不太容易。而一個不能讓學生在日常生活中感覺親切的老師，又怎麼會在他們急需幫助的時刻突然成為關鍵人物？ 因此，如果我們想提升老師的輔導功能，我認為第一步要改變的，是老師面對學生的態度。請不要誤會，我無意要老師「討好」學生，這是絕對錯誤的。我的意思只是，身為老師的我們應該學習著扮演「亦師亦友」的角色，我們的學生都是十八歲以上的成年人，他們不是中小學生。我們要常常提醒自己這一點。

一個老師如果能夠把學生當作和自己一樣的成熟（或半熟？）個體，那麼我們就會了解，在人生的路途上，他們也有對於學習和生活上的種種困惑，就像當年我們還年輕的時候。我認為，正是這種「同感心」拉近了學生和老師的距離，讓學生會想主動找你談。親子關係不也是類似的道理嗎？
        每個老師也許真的都很厲害，但是如果我們根本沒有機會幫助學生成長，那麼那種厲害就只是對老師自己而言有意義。
        身為一位老師，如果我可以陪伴同學走過人生中一個難關，哪怕只是小小一個難關，我都不認為這會比寫一篇文章、完成一份學術報告，或者主持一項專案計畫來得更無關緊要。為人父母的不都這麼說嗎，孩子的童年只有一回，而坐在我們課堂中的學生，他們的成長不也是一樣嗎？