型塑培育護理健康照護專業人才之教育品牌
撰文/
教學卓越中心 鄭丹妮
更新日期:2015-08-13 Thursday
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▲ 會前簽到
為深化教學品質，本校於104年7月27日舉辦「校、院及系所課程之橫向整合與發展研討會」，特別邀請到南華大學李坤崇教授針對教學新趨勢說明，並且分析與檢討本校教學計畫品質，進一步提供改善建議。
一直以來，本校自我期許成為培育護理健康照護人才的領航者，要如何結合創新實務並展現健康照護之專業特色，實踐「學校整體」、「人才培育」、「教學績效」等概念，並配合技職教育課程的推展，及延續產業協同教學的特色，清楚定位各級學制的目標及規劃，以培育健康照護的專業人才，是本校一直努力的目標，特舉辦研討會希冀改善教學不足之處。
▲ 李坤崇教授演講與教師提問
研討會中，李坤崇教授首先介紹成果導向學習的基本架構，以成果導向教育金字塔說明，首先提出願景及達成的方法，建構成果藍圖，清楚原則最後實踐；金字塔是一個向下且連貫的概念，校、學院與系所的目標與定義的成果是互相關聯的。李教授指出成果導向教育重點於學習歷程後學生真正擁有的能力，基本原理是「所有學習者均成功(success for all)」，學校應了解想要讓學生達到的學習成果後發展課程與學習成效機制，每一所學校皆應成就校的核心價值，建立屬於各校專屬的「品牌」形象。
李教授更提出，教學核心能力應從課程大綱做起，務必先確認課程結束後學生應習得之能力為何，再針對能力目標開設課程。所有課程大綱文字撰寫皆應以學生為中心，而非教師為中心，同時掌握教學目標重心，儘量含括認知、技能及情意領域，一個課程目標只對應一個系能力指標，並且將評量方式標準化、透明化，讓每一位學生都有知的權利。
▲ 研討會後全體合照
我們應反思辦學目標與理念，以核心能力為主軸課程調整，設定校核心能力權重，發揮優勢，避免重疊，並且彌補缺漏，無論學校的價值為產業的推進器或學生的墊腳石等，都應重新檢討現有的教學模式，深化教學，提升學生的學習成效。
成果導向課程看似簡單但也凸顯了校內教學機制的問題，若能做此翻轉改變，相信能造就不一樣的學習環境，建立健康照護教育新典範、打造健康多元服務人才、發展健康促進之全人教學模式，以為國家儲備醫護專業人才，投入健康照護產業市場。
