北護校訊電子期刊 第69期

學以致用的外語

撰文 / 出版組 武麗君

更新日期:2004-09-21 Tuesday
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為提昇學生的英語能力以增進國際性的學習視野，近幾年來校方透過各項教學策略、國際性學術交流及學習型社團活動，積極建構一個全方位的英語學習環境。元月十七日的擴大教務會議中，更邀請輔仁大學語言研究所洪振耀教授以「從護理精神談學以致用的技職外語」為題，探尋師生學習互動中的盲點，藉由跨專業領域的教學觀摩，企圖為學生營建一個新的學習社群。

洪教授在演講中，首先由一張反映學習焦慮的圖畫談起，他表示，很多師生在學習英語的過程中常常處於一種對立的焦慮關係，老師急切的想要授予，學生則帶著創傷、偏見與負面情緒進教室，長此以往，學生罷黜學習，教師教學形式僵化，產生惡性循環的結果；要跨越這道鴻溝，必先瞭解教學的短程和長程效應，在學用比率的消長中尋找語言學習的樂趣。他表示，學習語言無一蹴可及之法，須長期投注，多方配合，現場並展現了多項多媒體教學之範例，以跨感官知覺的科技整合，豐富教材活化教學內容。 再者，他也以語言學的觀點，剖析學習者學習成就的差異與個人的學習方法，過程、認知、資質差異都有相關性，因此，瞭解學習者文化，營建學習社群，是相當重要的，其中包括友善的學習資源、團隊支援、學長姊、互助小組都可成就良好的互助體系。

洪教授最後更以護理精神的發揚，引申到技職外語的教學，他指出，醫療與教學都必須切重治本、治標、病情調適等環節，因而如何探尋英語教學困境中的因果關係，引導學習者的面對需求與培養其自理能力是同等重要的。同時，提昇學生的英語學習績效，不單是英語教師的責任，也有賴全體教師一起努力，唯有依據學生的程度訂定計畫，配合最佳的教學方法，方能達成預定目標。