101學年度績優導師訪談報導-李慧貞老師
訪談與整理／學生輔導中心林洳瑩及學生志工霜霜
審校／李慧貞老師
更新日期:2014-03-12 Wednesday
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▲ 李慧貞老師
101學年度績優導師的推選，經由三個學院的系所及院務會議討論後，在102年十月中旬終於出爐。得獎導師分別為護理學院陳明毅老師、李慧貞老師；健康事業管理學院：陳宏亮老師、方文熙老師；人類發展與健康學院：林敏慧老師、賴世炯老師等共六位，這項榮耀透過校慶表揚頒獎。
頒獎典禮之後，學輔中心邀請得獎導師接受訪談，希望他們和導生之間的互動經驗和心路歷程，與所有導師們分享。
在北護服務十五年，擔任導師六年，經歷過五個班級，其中從頭帶到尾的有兩個班級，從中間帶的導師角色比較像後媽，老師表示兩種帶班經驗會不大一樣，但帶班原則都是站在想要瞭解和關心學生的角度上。
我把自己當成是媽媽的角色，可能自己有小孩，我會覺得說在他求學的過程中，有導師這樣一個出口是很有意義的，常常想如果在求學時代或是成長過程中有人只要給一點支持和鼓勵，其實他們不用那麼辛苦。其實很多的孩子都蠻孤單的，雖然他們看起來都line來line去FB來FB去的，其實我覺得她們蠻孤單的，特別在原生家庭可能都會有一些受傷，所以因著自己是媽媽，面對自己的導生會覺得格外的親切，會有一種想要成為他們朋友的心。每次我在陪伴的時候，我就想到我的孩子，想到如果有一天，他能夠在他不能夠的時候，也能遇到這樣的老師，我就會覺得導師工作還蠻值得的，就會期待自己的孩子他生命中可以遇到一些貴人，那你今天你能夠成為別人的貴人也是一樣的。
藉班會表達重視與限制之處，藉晤談讓學生感受真誠與接納
我蠻重視班會，我會在開學第一二週與班代、副班代討論，把一整個學期班會要做什麼詳細規劃，包括每一次班會要做什麼、目的、進行方式都列出來，也運用一些替代方案，像學輔中心課程、就業相關講座來增加班會的內容及多元性，此外，我也會鼓勵及挑戰幹部設計一些活動，包括:班聚、班遊、同樂會或是學習經驗分享，我覺得透過班會進行班級活動的方式還蠻好的，學生他們會覺得我是重視他們的。我在班會時會跟他們說我很想成為他們的朋友，也會跟他們說我的限制，第一個因為學校蠻忙，再加上老師要帶實習，身體有些狀況體力比較不好，如果你要來找我一定要打電話或傳簡訊給我，我看到我就會回call。第二個我會跟她們講，同學五十幾個我沒辦法一下記得到你的名字，如果在路上我看到你卻把你當成陌生人，請你原諒我，常走在路上她們會跑來說老師我是你的導生，可以增加彼此的互動。
當我把班會排定後，就開始排與學生的一對一晤談，很多次學生都會說可不可以幾個同學一起約談，我都會鼓勵她們作一對一約談，這很花時間，但是我覺得非常的重要，可能因為本身學護理的，在與學生互動上多幾分的敏感度，常常問學生有沒有甚麼需求，她們剛開始也都不覺得有需要，那我就會引導與鼓勵，她們就會慢慢去講，當然，彼此信任關係不是一次就能建立的，透過約談，學生更容易敞開，而且她們知道你的關心，知道跟你談是安全的，往後有什麼需要時，她們就會來找你，我常常看到他們就擁抱他們。事實上，還是有學生並不是那麼贊同妳這樣的方式，有些學生會覺得老師妳不要來打擾我，我也會尊重她們的意願。
我滿認同擔任導師這個角色，我也蠻感謝上帝給我這個角色，我覺得它是看不見的價值、投資，其實你投資在一個學生的身上是影響她蠻深的，或許我們諮商技巧沒有很好，但幾年下來因著我們關懷、肯定、陪伴，畢業之後也會回來找我們。因為護理工作是有挑戰性也很辛苦，學生出去會遇到很多挫折也會打電話回來，我們都會盡量的支持，看到學生慢慢走有成長，就會還蠻替他高興。有些學生他們可能就要離開護理了，因著有人陪伴她，她現在還願意繼續走在護理，真的很安慰。甚至也因為她曾經有這樣受傷的經驗，他反而更同理地去看待臨床的病人或是他的同事，更投入在護理的照護，我就會覺得自己的一點點陪伴真的很值得!!有一天我們都會老，我們還要靠新一代的護理人照顧呢。我常常告訴自己說：每個學生都有可能將來成為很重要的人，因著你一點點的付出，如果能夠讓他成為那很重要的人，不是很好嗎??我覺得這樣的信念很重要，特別是當你在不好的情況、受挫或是學生不給你回饋時，會支持你再繼續往前走。
我覺得陪伴過程真的是很有意義！如果連你自己都不太認可妳的工作，妳一定做不久。有時候我跟學生談的時候，我都會掉眼淚，她們都會很訝異，我自己都嚇一跳，雖然我已經聽過了多少故事，但我都告訴自己不要聽到麻木，常常約談之前我都會跟上帝禱告，讓我有個熱切的心。學生也在這個過程中感受到你的熱忱，他從你的態度、從你跟他的互動，看到在別人身上看不到的，我覺得這就是身為導師的影響力。
我常常這樣比喻，學生就像是一個杯子，如果有漏洞我教再多還是會漏掉，所以我很重視學生本身自己，我相信當這個杯子越來越好，她就有能力去展現她的專業。所以我做導師時，我比較少跟她們談護理專業，我花較多時間談她的成長背景與經驗。也因為這樣，常常深談之後才發現自己可以給的幫助實在有限，我不得不承認，自己真的沒有什麼智慧，因為如果只說人生的道理她們也都知道，有時候會覺得蠻無力的，比如他講到原生家庭的傷害，那些都不是我們講一兩句就能安慰她的，通常在這個時候，我也會跟她們承認我的有限，可是我都會做一件事情，就是結束之後，陪著她們一起禱告、一起哭，我就會說，老師也常常跟妳們一樣，常常是很多難處，常常不知道該怎麼辦，我就跟她分享我怎麼走過來，我就會問她:那我可以幫你禱告嗎？大部分同學都願意，在禱告過程中，她們可以感受到我是關心她們的，禱一禱我就會開始掉眼淚，就是很不捨她遭遇到的難處，幾次下來，好像也不需要我真正幫他做什麼，就是站在他的位置，同理她的心情，讓她好像可以回到那個受傷的狀況。如果是他爸爸媽媽讓她受傷，有時候我會代替爸爸媽媽跟學生說對不起，或是學生實習被錯待，我也會說那我現在代替病人、代替那個老師跟你說抱歉，她們常因為這樣可以釋放自己的情緒。
透過教會療育、重拾能量讓想法轉念
導師這個角色是不容易做的、會受傷的，有時學生的回應也會讓我覺得氣餒，心想：一定要這麼努力嗎？值得嗎??我很慶幸自己有教會生活，讓我有情緒的出口。如果都一直付出大概不可能走很久，不管你的專業知識是多麼地強，一定會耗竭。很多時候我們在跌跌撞撞之後，可能就慢慢收起我們的熱情，你原本的肉心後來就會慢慢變成石心，為了不要讓自己太受傷，有時就會跟學生保持一個安全的界線，我不要碰你你也不要碰我，我還是可以”做”導師。所以，我常常都會警惕自己我不要變成石心，我不是說一定要燃燒自己，不是什麼都要幫學生，我覺得師生間還是要有健康的界線，要成為一個有智慧的人，能夠分辨什麼是學生的責任，什麼是導師的角色。
我去年帶的班級因為是後來才接任的，為了要很快了解全班學生狀況，我還是決定一對一的訪談，因為時間很趕學生數又多，每個學生我大概只安排30分鐘，當整班都談完時，覺得很疲憊。另一方面，我對自己在這麼短的時間就認識每位學生，還能觸及學生的需要，就覺得自己很不錯，心想學生她們一定覺得我是很棒很認真的老師。後來開班會時，學生竟然對我的約談方式有意見。當學生在表達她們的不滿時，我當時有點愣住，心裡就一直禱告，求上帝讓我情緒不要起來，可是真的很難，聽完學生的意見後，我還跟她們鼓勵：「很好很好，同學妳們很願意講很真心的話，很好很好!!」。班會結束之後我走出教室心情很沮喪、很委屈。心裡就會想那還要繼續這樣做嗎？
我覺得這件事情還蠻影響我的，我也可以因為她們這樣的回應，我就做該做的就好，但是，我決定不要被自己打敗，我當時跟上帝說給我有走下去的熱忱。後來，我還是很認真的做導師，因著她們的反應我就改變方式，調整自己並且詢問她們的意見，我發現當我願意去面對問題時，好像也沒有想像中的難，我告訴我自己，下次更應該要講清楚、說明白，不要一味的只是想要用你習慣的模式。這次的經驗讓我印象很深，即使自己的付出被學生否定，那不代表學生就不喜歡你這個人，他們可能只是對你的做法提出了一些意見。我就告訴自己，這表示我還有機會可以更好，這就是我自己的成長!以前可能只適合輔導某類型的學生，現在也可以輔導跟自己不一樣類型或是不喜歡自己的學生。
想給已經畢業的導生班說，謝謝他們有機會讓我不斷地去練習導師這個角色，我不只是52位學生的導師，我更是受到52位天使的照顧窩!!因為他們的關係，我才有機會當導師，他們也就是我的貴人。特別是，我後來才接任她們的班導師她們願意這樣的與我配搭一起經營班級，我真的很感謝她們，雖然她們都畢業了，我要祝福他們每一個都成為喜樂的人、有熱忱的人，希望他們在面對所有事情上都能肯定自己，有熱忱地過自己的生活！
