學習之旅
撰文 / 營繕組組長 蘇敬源
更新日期:2004-09-21 Tuesday
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學校教育透過執教者的身教、言教、境教，達到教化的目標，其中，境界教育所指涉的即是人與環境互動中所浸淫的「潛藏式教育」。如何建構安適的校園環境，提供師生"思考"、"想像"、"冥思"以及"安詳對話"，以涵育個人人格思想與生活態度，當是境教的精神所在。
鍾校長自上任後，即以天人合一的理念，詮釋其對校園文化經營的理想，去年12月下旬，更率同劉學務長、曾總務長及營繕組同仁走訪上海、蘇杭等地，除進行學術參訪外，更在參觀當地的景點、園林造景中汲取校園建設的靈感……
九十一年十二月二十一日跟隨校長、學務長、總務長、祕書共五員，參訪了上海華東師範大學、東華大學、復旦大學、浙江大學及上海豫園、 杭州西湖、蘇州拙政園、 蘇州寒山寺等著名園林名勝，期能從中汲取寶貴之建築經驗。
上海華東師範大學可能因培育師資的關係，較為中規中矩；東華大學原為紡織大學經合併其他學校而成，捨棄原紡織大學名字的特色，改為一般大學，殊多可惜；復旦大學附設醫院及浙江大學附設醫院與台灣各教學醫院設備比較，顯得較為簡陋，護理教育與台灣地區的護理教育大致相同，而浙江大學附設醫院的教育宗旨『寬口徑、厚基礎、重能力、求創新 』口號讓人印象深刻。
園林造景方面，上海豫園顯得非常壅塞，湖中水少且未流動，給人死氣沈沈的感覺；杭州西湖當日氣漫漫，由於該地歷史名人極多，令人發思古之幽情；寒山寺以「張繼」的「楓橋夜泊」聞名中外，『月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船』，聽其鐘聲確有「菩提生、長智慧、煩惱消」的效果；蘇州拙政園的亭台樓閣，各項造景如框景、漏景、障景等及相關之對聯，皆讓人仿佛置身於古代亭園，設計極為考究值得借鏡。
綜合以上，祈利用今年編有預算的機會，參考大陸園林特色，在學校至少再造兩景，並結合現有校內景點，創造天人合一的優質校園，使得全體師生享有最佳的學習環境。
