《專訪盛華教授》台灣聽語障礙教育先驅.不惑之年毅然出國求學
撰文\學術服務組 郭心怡
更新日期:2007-05-24 Thursday
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▲ 創設北護聽語所的盛華教授
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專長及講授課程:
1.嗓音異常評估與治療
2.吞嚥異常評估與治療
3.發聲原理學
4.無喉者言語復健
專業執照:
1.美國語言治療師執照
2.美國無喉者語言治療師檢定証明
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二十多歲確立從事語言治療的志向、四十歲毅然出國求學、五十歲完成創設聽語所培育專業人才的理想,盛華教授一路走來,始終堅持。
前聽語障礙科學研究所所長盛華老師,今年四月順利完成教授升等;平時談話氣韻予人舒緩條理的形象,其中卻蘊藏著「深厚」的語音發聲「功力」,講話授課總是輕聲細語,氣吐綿長、頭腔共鳴、不傷聲帶及喉嚨;猶記得民國89年,盛老師乍到北護執教時,曾舉辦一場演講,和北護人分享說話發聲技巧,七年多前,正值北護創設「聽語障礙科學研究所碩士班」之籌辦期,當時台灣方面尚無相關碩士教育學程,北護可說是創台灣聽語所之先驅。
生涯規劃大轉彎
從國中老師轉任語言治療師
畢業於台灣師範大學衛生教育系,盛老師的人生路途原應如預期的成為國、高中老師,然而在師大求學期間,曾修習過「語言病理學」,對語言病理治療產生濃厚興趣。雖然畢業後曾在海山國中任教一年,但和師大的合約期滿後,旋即轉職台北榮總「語言治療師」。
當時「語言治療師」在台灣算是個「新」興行業,新到前無專業研究人員可就教,後無相關學校教育可深造,對盛老師來說,興趣和專業畢竟有著一段距離,榮總當時有感於聽語障礙人士求醫者日益增多,增設語言治療單位。在當時,只選修過「語言病理學」學分的盛老師,被推上治療的第一線,擔任診療和復健的工作,面對病人熱切期待解救的表情和眼神,讓她深感惶恐與挫折,因為她苦於缺乏臨床經驗及相關專業學理;她有點氣惱,為何台灣沒有相關的教育學制可探尋,她甚至認為,這個過程是她人生中遇到最大的挫折。正因此情境,使她幾乎20多歲轉任語言治療工作後,就立定了將來走聽語障礙科學研究與教育的志向,不但萌起要精進學理的心願,更產生茁壯台灣聽語障礙領域之科學教育的信念。
十幾年過去,40歲那年,正巧榮總願意提供獎學金讓盛老師出國留學進修。然而當時已屆不惑之年,育有二子,老大高中、老二正值國中青春期,需要母親陪伴,老二不依,央求母親不要出國,撒嬌的說:「等我長大再出國唸書吧!……,不唸也不會怎麼樣呀?…妳不做語言治療師,也可以幫別人帶孩子呀!…」盛老師覺得很心疼,她了解在孩子的心中,最重要的還是扮演母親的角色;然而幾經忖量,此次公費留學機不可失,加上已屆不惑之年,此時不走出國門更待何時?!輾轉思量和煎熬,最後取得先生的支持、孩子的體諒,毅然決然收拾行囊負笈美國。
她猶記得當時在美國University of Wisconsin-Madison校區研讀時,課業繁重,但仍時常打電話回台和家人敘情,思念家人的情懷使得電話費居高不下。盛老師苦笑表示:「當時沒有skype、MSN。E-mail也沒有這麼方便,所以平均每月通話費高達一萬元,在16年前的美國,這等同於一個月的房租費用。」
苦讀五年 「主導式考試策略」奏效
▲ 先生是盛華老師最大的支持力量
經過三年在美苦讀,取得語言病理學碩士學位、通過博士資格考後,再返台繼續完成博士論文,二年後取得博士學位,歷時五年完成。這中間過程有甘有苦。盛華憶起當年,看著學長、姐為了通過博士資格考,要看的書竟然多到用大紙箱裝著,一箱一箱的大部頭全部唸完不知幾時?因此她開始策劃著用最有效能的方法通過考試。盛華說:「讀博士不難,並不需要什麼天才的頭腦。反而是普通資質即可。重點在於平平實實、持之以恆的去讀書和做研究。」
最後盛老師經過一番觀察和思量後,發現與其毫無方向的「啃」完所有的書,不如認清面試教授的專研領域、以及自己專攻的研究範圍,準備考試期間,常就教於他們,經過面對面溝通與互動,使他們進一步了解自己的研讀重心,無形中堆砌了師生在面試時的討論默契和共同話題。這計「主導式考試策略」果然奏效,順利通過博士資格考;值此經驗更奠定了她日後在解決問題時的方法,就是先找出問題及目標,然後再著手規劃策略,依照規劃逐步踏實完成夢想。
知遇林壽惠校長 創設北護聽語所
完成學業後,依規定需在榮總服務滿五年。當時已年屆50的盛華想轉任教職,完成推動台灣聽語障礙專業教育之理念。為了跨出這第一步,她經由聽語障礙學會的介紹,在一次因緣際會中,認識了時任北護校長的林壽惠;談論到當前台灣約有250萬聽語障礙人士,需要聽語專業服務,改善他們的溝通能力。為了他們的需求,培養聽語專業人才已刻不容緩。她建議林壽惠校長在北護設立聽語障礙科學研究所碩士班,二人理念一致,相談甚歡。
民國89年,受林校長邀請到本校規劃創設聽語所,親手規劃打造全台灣第一個聽語所的藍圖。開辦後擔任第一任所長,由當時一人草創的艱辛的時代到現在,已擴大師資陣容到擁有26位專、兼任教師。
目前台灣開辦聽語障礙學程的學校,有隨後跟進的高雄師範大學的「聽力學與語言治療研究所」、台北市立教育大學「溝通障礙教育」研究所、及中山醫學大學「語言治療與聽力學系」。本校因醫護之專業背景,故在醫療院所相關的聽語障礙教學與研究上著墨較多。
自認一生中最成功的事是---家庭
盛華老師回憶當年離鄉背景在美國唸書,碰到資格考的大關時,也曾因唸不完的書倍感挫折、反覆躊躇,想著自己此行到底所謂何來?家裡先生小孩相隔二地思念情切,不如回家去吧…。幸而當時先生的堅持和鼓勵,暑假帶著二個孩子到美國探訪,使她無後顧之憂。最終完成學業回台實踐理想。問她這一輩子最成功的一件事是什麼?笑如煦陽的盛老師,毫不猶豫的回答:「我的家庭!感謝先生和孩子的支持鼓勵!」
年輕時就能確立人生目標是一種智慧,中年後仍能堅持如一便是一種福氣了。