創意教學研習心得
撰文/ 進修推廣部 陳孝範組長
更新日期:2009-11-13 Friday
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▲ 創意之所以稱為創意，是因為不斷改變創新。
教育部技職司為增進技職院校教師提昇教學能力，由北區技專校院教學資源中心委託經國管理暨健康學院舉辦為期2天的創意教學研習會，雖然研習主題區分為2個部分，芳香療法知能創意教學活動及美容保健實務技能創意教學活動，但其中的主軸內容是創意教學技巧的融入，邀請具有戲劇教學背景的經國管理暨健康學院時尚造型表演系吳曾承澤助理教授及中國戲劇學會邱少頤副秘書長演講，內容包括創意教學的意涵及創意教學實務案例應用及分析，下午則由學員實際運用進行教材製作及成果發表。
『創意之所以稱為創意，是因為不斷改變創新。』這句話道盡了這次研習所有的重點，尤其是運用完全不同於課室教學經驗的戲劇教學。其中強調如何運用劇場要素：動作、道具、劇情、情境（時空運用）來改造教學氛圍，教學策略則包括五感運用、好奇心激發、熱情的引導、行動計畫等方式。其中讓我印象最深刻的是意義的中斷這個技巧，它所著重的技巧在於不要直接教授給學生全部的內容，可以先用講故事、電影段落、問問題等技巧先引言，中斷劇情方式引導學生對內容產生興趣，進而有動機去追求意義，學生會主動運用原有認知能力去探求屬於他自己所認知的意義，此作法可以刺激學生的主動性，讓學生有參與感及自主性，進而提升對此課程內容的滿意度。
讓人覺得非常不可思議的是僅僅用一個教學的技巧，就解決了過去教學生涯中最難達到的學生自主性及主動性。回過頭來想想，自己在教學設計中是否也有用到這個技巧，其實想想這個技巧並不陌生，我在教授專業與倫理的課程中，即有剪輯一些電影及影集的片段，再運用Q/A的討論，引導學生思辨及價值觀的澄清，只是從來沒想到這是一種意義的追求。另外這次研習也強調實作的重要性，知識的授予只是訊息的傳遞，如何讓學生將知識訊息在腦裡留下刻印，就要運用感官的刺激及實作的歷程，尤其是健康照護產業，光說不會做是沒有任何貢獻的，這也激發及肯定我在教學設計的想法及實踐。
