100年教學特優教師–徐淑貞老師
撰文/ 護理系
徐淑貞老師
更新日期:2012-03-16 Friday
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▲ 「100年度特優教師」教學經驗分享，本期續予刊載。
「師者，傳道、授業、解惑也」，置身21世紀，教師依然背負著普世所認定的角色期待，然而額外加增的研究、輔導、評鑑與升等多方角力，讓一樣只有24小時的老師好生為難。
而好老師也難為，現代老師的權威在體制下備受挑戰，IQ超標；EQ不良的學生大有所在，各種資訊來源無遠弗屆，太聰明的孩子總是等著機會挑戰老師的授課內容或專業權威，故如何收服、取信於學生，「博感情」~個人認為是現代教師的首要任務。
▲ 徐淑貞老師
誠如電影「三個傻瓜」，老師不能千篇一律、食古不化，當然老師也不一定永遠都是對的，信守承諾、適當的柔軟與彈性、方能在教與學中相互欣賞、相互滋養，一旦生師關係良好方才有爾後春風化雨、曉以大義的契機。
至於「傳什麼道？」，在傳道的歷程，「給魚吃不如教他釣魚」，如何循循善誘教導學生知識的搜尋、辨識可信資料、尊重智慧財產…這是提供方法；而過程中同儕的合作、二性的尊重、人際的和諧，先做好人；再做好事，這是潛在課程 中當傳遞的道理。
而「授業」，應該是教師最基礎的本職，授業的內容應該不斷精進、求新、求變，相同的章節因應時代的變遷也應該有新的詮釋，並容許不同觀點。以個人主要所教授的社區與老人護理而言，社區、家庭應有新的定義，而老人、老化的發展應該也不是只有一種路徑，為此，如何將觸角從學校延伸至社區，落實所謂「以社區為夥伴關係」的概念，帶領社區老人一同追求樂齡與樂活，這樣的努力與熱情是可以真正在授業的過程中發揮渲染力量的。
關於「解惑」~儘管個人已逾孔夫子之「不惑之齡」，然知識之浩瀚無垠，人生也仍有太多未知的道理，「不惑」或「解惑」的境界都太高深，自許也不過虛長數載，得到了一些經驗與閱歷，然，人是應該保有好奇，方能豐富尋根究底的歷程，我樂意分享經驗也傳授已知的方法或技巧，但師傅領進門，修行仍在個人，我深信學生的潛質，耐．心．等．待，「時間」才是最好的導師，經驗自然會磨練學生的成熟與成長，我期待學生能有自己的信仰，如此方才能在中心思想下尋求各種的答案，不致悖離正道。
教師也是凡人，喜怒哀樂人皆有之，然期待生師相互尊重、體諒之前，相較於學生，教師本身有更好的情緒管理、能以身作應該是合理的期待，此外，能清楚說明課程目標、評量基準、原理、原則讓學生有本所尋，能準時到班、到課，應該也只是基本條件之一。
忝為優良教師，實授之有愧。能同理學生的需求與困難，相信「人性本善」，願意多花時間，以不斷溝通、溝通、再溝通，克服生師間位階與權力上的不平等、虛心接納學生意見、承認自己的有限，應該都只是個人勝出的一小步。
