100年創意教學特優教師–鄭夙芬老師
撰文/ 護理系
鄭夙芬老師
更新日期:2012-01-10 Tuesday
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▲ 左下第一位為鄭夙芬老師，第二排右三為鍾美玲老師，其餘為四四B導生。
能獲得本校100學年度創意教學特優教師的獎項實在有點意外，能獲肯定，倍感榮幸，也鼓勵我再接再厲，繼續加油。感謝護理系兒童組教師的推薦，給了我這個機會，也感謝國科會研究計畫的補助，讓我有足夠的資源做一些改變。教學與研究的這一路走來，我最感謝李皎正教授的提攜、協助與指導，在不斷的腦力激盪下，才能有這個成果。
我投入護理教育工作迄今已有十四年，這十幾年來的教學工作都在技職體系，而我本身也是技職體系畢業的學生。我常想一位技職體系的學生應該怎麼學習才比較好？學習本身最終的目的又是什麼？這樣的學習又如何維持？學生的學習缺乏了什麼因素？那些因素是導向成功學習的關鍵？看看學生，也回想自己整個學習歷程，試圖以自身經驗協助學生學習。李皎正教授提出終身學習整合型計畫，由我負責資訊素養融入課程的子計畫，我們的計畫回答了我的問題。我發現學生雖然會做資料的搜尋，但普遍只會用yahoo或google的搜尋，對於資料的判斷、分析及統合能力較顯不足。在臨床上若遇到老師未曾教過的疾病，學生就難以克服困境。所以，我在專業倫理的課程中教導學生資訊素養的知識與技能，並以辯論的方式讓學生呈現他們所獲得的知識。這樣的作法就如同很多學者提到『老師就是要教會學生如何釣魚，而不是給他魚』，我認為除此之外，學生還要有能力告訴別人『他釣到哪些魚，這些魚有哪些特色以及如何將魚賣出去』。我想這就是理論與實務結合的表現，學生透過此種學習方式可以達到『學以致用』的境界。這整個學習過程，我看到他們不斷的摸索，從迷惘之中突破，我靜靜欣賞他們成長的喜悅，也為他們的表現喝采。他們雖然反應這樣的學習方式很難，但是收穫良多，很值得，他們學會從不同的觀點來看一件事情，讓他們的視野不至於過於狹窄，也從團隊合作中彼此學習。
▲ 與四三B優良辯士合影。
我想創意真的就是把簡單的想法不斷延伸，給予另一種表現方式，在教育中，這種表現方式成就了學生的學習，也給了我在教學上的鼓勵，感恩所有參與這樣教學方式的同學，我在此野人獻曝了，謝謝大家。
