馬六甲文化之旅
撰文/ 旅健所第七屆研究生 宋思旻
更新日期:2008-05-16 Friday
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▲ 團員合影於馬來西亞金馬皇宮前。
當決定踏上海外參訪的那一刻，學習之旅就已經展開了。從何時出發、去哪裡、如何到達、停留多久，以及當地的經濟、心理、社會、文化、醫療、安全等，都是一種學習的歷程，學習對人類的行為影響頗大，乃是因為個人無時無刻不在學習中成長。
嚴長壽先生將觀光由淺至深分為三種層次，第一代的觀光客走馬看花。第二代觀光客要的是主題式的、深耕的旅遊。第三代觀光客則是無為而治，不是為了看東西而去旅遊。在這一次旅遊當中礙於時間上的限制，我們則是選擇幾個地方、幾項主題，作深入的學習以及探討。我們所參與的學習之旅橫跨三國（馬來西亞、新加坡、印尼），囊括五大主題。在這五大主題當中，有最近最為熱門的議題－博奕產業；以及SPA精油按摩教學及實際體驗；馬六甲富含文化的文化之旅；寧靜的河岸、滿天的繁星，河岸旁的樹，停滿了螢火蟲的自然生態之旅；最後就是停留在新加坡的樂活之旅。此行程由旅遊健康研究所經由旅遊健康管理評估課程之設計，作為海外參訪的內容。有關學習見聞，分別以旅遊和健康兩大層面加以說明。
▲ 伸伸腰呀！動動手！車上伸展操。的
從旅遊的層面來看，由同學在參訪過程擔任實習領隊及導遊，體驗領隊掌握成員各項思維進行相關處置的領導作為模式，從建立良好關係到營造歡樂氣氛，辦理旅館派房和退房手續，並且關心成員需求和發揮應變專長。從健康的層面來看，主要是飲食和溫度的影響，由於環境地屬乾燥，必須留意皮膚保濕和補充足夠水分。此行，所搭乘交通工具相當多元，包括飛機、長途巴士、纜車、渡輪，於事前規劃時特別評估其安全，瞭解該工具規模和搭乘限制，並為求搭乘之舒適性，沿途提醒成員進行伸展運動。
▲ 參觀當地的蠟染工業。
整體而言，感謝學校和所上用心安排課程，經由老師全程指導與同學們投入參與，從評選地點、資料收集到行前課堂演練，除瞭解參訪地點的背景和特色之外，也促使學生對於所規劃行程建立學習期待和指標，進而在實地執行參訪過程當中，得以展現所學並進行相關檢討，讓有幸身為旅健所成員的我們，落實旅遊健康的體驗及擁有如此美好的回憶！
